Bài giảng Ngữ Văn 6 - Kí (hồi kí và du kí) - Thực hành đọc hiểu: Thời thơ ấu của Hon-đa

 C. THỰC HÀNH ĐỌC –HIỂU
I . Tìm hiểu chung
1. Tác giả Hon - đa Sô-i-chi-rô 
 Qua tìm hiểu ở nhà, nêu 
 những hiểu biết của em 
 về tác giả Hon - đa Sô-i-
 chi-rô.
 Hon - đa Sô-i-chi-rô C.THỰC HÀNH ĐỌC –HIỂU
I . Tìm hiểu chung
1. Tác giả Hon - đa Sô-i-chi-rô 
2. Đoạn trích “Thời thơ ấu của Hon – đa”
 - Thể loại: Hồi kí.
 - Xuất xứ: Trích từ Biển giấc mơ thành sức mạnh đi tới (Bản lí lịch đời tôi).
 - Phương thức biểu đạt: Tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm.
 - Bố cục: 3 phần
 + Phần 1 (từ đầu + Phần 2 (tiếp đến cõng + Phần 3 (còn lại): Kỉ 
 đến không diễn tả em chạy đi xem): Quãng niệm đi xem cuộc biểu 
 được): Xuất thân và thời gian đi học và niềm 
 hứng thú của nhân vật diễn máy bay của nhân 
 tuổi thơ của nhân vật vật tôi.
 tôi. tôi với oto. C.THỰC HÀNH ĐỌC –HIỂU
I . Tìm hiểu chung
II. Đọc – hiểu văn bản 
1. Xuất thân, gia đình và thời thơ ấu của Hon-đa
 Xuất Gia 
 thân: đình: Cha là Gihei, làm nghề thợ 
 Sinh năm 1906. rèn.
 Quê: Làng Komyo, quận Nhà rất nghèo, đời ông 
 Iwata, nay là thành Tenryu, làm nông.
 thành phố Hamamatsu, 
 tỉnh Shizouka. Là trưởng nam trong gia 
 đình, hàng ngày phải cõng 
 em gái đến trường, giúp cha 
 đạp ống thổi lửa. II. Đọc – hiểu văn bản 
1. Xuất thân, gia đình và thời thơ ấu của Hon-đa
 Sở thích từ nhỏ: 
 Lớn lên trong tiếng phì phò Hay được ông cõng Thể hiện sự hứng thú với 
 thổi của ống thổi lò, với âm đến tiệm xay lúa chơi. kĩ thuật, máy móc từ rất 
 thanh chan chát của tiếng đe, sớm.
 tiếng búa. 
 Từ nhỏ đã được tiếp xúc với máy móc, kĩ thuật nên có hứng 
 thú từ sớm. C.THỰC HÀNH ĐỌC –HIỂU
 I . Tìm hiểu chung
II. Đọc – hiểu văn bản 
1. Xuất thân, gia đình và thời thơ ấu của Hon-đa
2. Sự quan tâm, hứng thú của Hon-đa với kĩ thuật
 Nhóm 1: Khi chưa đi 
 Hoàn thành phiếu học tập 05: Tìm học 
 hiểu sự quan tâm, hứng thú với kĩ Nhóm 2: Khi đi học
 thuật của Hon - đa
 Thời gian thảo luận: 5 phút Nhóm 3, 4: Kỉ niệm đi 
 xem biểu diễn máy bay 
 đáng nhớ II. Đọc – hiểu văn bản 
1. Xuất thân, gia đình và thời thơ ấu của Hon-đa
2. Sự quan tâm, hứng thú của Hon-đa với kĩ thuật
 PHIẾU HỌC TẬP 05:
 Sự quan tâm, hứng thú của Hon-đa với kĩ thu
 Sự quan 
 tâm, hứng a) Khi chưa đi học b) Khi đi học c) Kỉ niệm đi xem 
 thú với kĩ biểu diễn máy bay 
 thuật của đáng nhớ
 Hon - đa
 Nhóm tìm Nhóm 1 Nhóm 2 Nhóm 3, 4
 hiểu . .. II. Đọc – hiểu văn bản 
1. Xuất thân, gia đình và thời thơ ấu của Hon-đa
2. Sự quan tâm, hứng thú của Hon-đa với kĩ thuật
 a) Khi chưa đi học
 + Tuy còn nhỏ, chưa hiểu việc rèn những miếng sắt vụn làm gì những tôi rất 
 thích thú với công việc đập búa "chùm cheng", sửa chữa đồ dùng và làm ra 
 công cụ làm nông.
 + Chưa được đi học, nhưng tôi rất thích chơi đùa với máy móc và động cơ.
 + Bị lôi cuốn bởi âm thanh "bùm chát" của máy nổ và luồng khói xanh có 
 mùi dầu cháy. 
 + Cách đó không xa có một tiệm xẻ gỗ, ở đó có tiếng máy nổ "bùm bùm" và 
 bánh răng cưa quay tít, tôi vẫn lân la sang ngắm nhìn và thích thú vô cùng 
 [...] tôi cũng thấy sung sướng không diễn tả được. 2. Sự quan tâm, hứng thú của Hon-đa với kĩ thuật
a) Khi chưa đi học
b) Khi đi học:
 Khi học lớp 2, đi 20 km xem biểu 
 diễn máy bay ở Liên đội Bộ binh 
Càng trưởng thành 
 Ha-ma-mát-su.
thì đam mê, hứng 
thú với máy móc, kĩ Năm lớp 2 hoặc lớp 3, khi thấy oto liền bám theo, phần 
 khích. Dí mũi xuống mặt đất, ngửi khịt khịt như chó ngửi, 
thuật càng lớn. Có lấy tay quệt dầu rồi đưa lên mũi hít vào đầy lồng ngực. Nảy 
ước mơ mong muốn ra ước mơ sau này làm một chiếc xe. Sau đó, cứ đi học lại 
sau này có thể tự cõng em đi xem oto.
làm một chiếc xe. Khi xem ti vi bằng tai và mắt thì cảm nhận mọi 
 việc nhạy bén hơn. Còn nhỏ khi làng có điện, cảm 
 phục những chú thợ điện với túi đồ nghề trèo lên 
 cột điện nối dây cáp.
 Thời gian đi học, lên lớp 6 thích thú khi bắt đầu 
 thấy xuất hiện pin, cân, ống nghiệm, máy móc. 2. Sự quan tâm, hứng thú của Hon-đa với kĩ thuật
a) Khi chưa đi học
b) Khi đi học:
+ Thời gian đi học, lên lớp 6 thích thú khi bắt đầu thấy xuất hiện pin, cân, ống nghiệm, 
máy móc.
+ Khi xem ti vi bằng tai và mắt thì cảm nhận mọi việc nhạy bén hơn. Còn nhỏ khi làng 
có điện, cảm phục những chú thợ điện với túi đồ nghề trèo lên cột điện nối dây cáp.
+ Năm lớp 2 hoặc lớp 3, khi thấy oto liền bám theo, phần khích. Dí mũi xuống mặt đất, 
ngửi khịt khịt như chó ngửi, lấy tay quệt dầu rồi đưa lên mũi hít vào đầy lồng ngực. Nảy 
ra ước mơ sau này làm một chiếc xe. Sau đó, cứ đi học lại cõng em đi xem oto.
+ Khi học lớp 2, đi 20km xem biểu diễn máy bay ở Liên đội Bộ binh Ha-ma-mát-su.
➩ Càng trưởng thành thì đam mê, hứng thú với máy móc, kĩ thuật càng lớn. Có ước mơ 
mong muốn sau này có thể tự làm một chiếc xe. 2. Sự quan tâm, hứng thú của Hon-đa với kĩ thuật
c) Kỉ niệm đi xem biểu diễn máy bay đáng nhớ của Hon-đa
 - Thời gian: mùa thu 1914.
 - Sự kiện: cách nhà 20 ki-lô-mét có cuộc biểu diễn máy bay ở Liên đội Bộ binh Ha-ma-
 mát-su.
 - Diễn biến:
 + Chuẩn bị: trước đó vài ngày, lén lúc cả nhà không để ý, lấy 2 xu làm tiền lộ phí.
 + Lén gia đình đi: Đến ngày đó, lấy xe đạp cha đạp đến, trốn học, đạp xe không dễ dàng. 
 + Khi gặp khó khăn: không đủ tiền vé vào cửa, trèo lên cây thông lớn, bẻ cành để ngụy 
 trang phía dưới.
 + Khi về, vì quá ấn tượng nên xin cha mua cho chiếc mũ kết, tự tay làm cặp kính, gắn 
 quạt gió lên xe đạp, bắt chước phi công. 2. Sự quan tâm, hứng thú của Hon-đa với kĩ thuật
c) Kỉ niệm đi xem biểu diễn máy bay đáng nhớ của Hon-đa
 - Cảm xúc: 
 + Khi nhìn thấy doanh trại Liên đội thì tim đập liên hồi không ngừng.
 + Vô cùng cảm kích khi thấy chiếc Neils Smith bay lên.
 + Trên đường về đạp xe không biết mệt. Ấn tượng với hình ảnh người phi 
 công hùng dũng.
 ➩ Sự hứng thú đã dần trở thành đam mê, ước mơ.
 Hon-đa là cậu bé có ước mơ, có nỗ lực và không chịu khuất phục bởi 
 hoàn cảnh. Điều đó lí giải cho sự nghiệp và sự thành công sau này của ông. D. KĨ NĂNG VIẾT
I. Định hướng viết
 Đọc nội dung mục 1. Định 
 hướng (Tr 64 – 65 - 66), 
 trả lời câu hỏi:
 + Em hiểu kỉ niệm là gì? 
 Có thể kể nhanh (điểm lại) 
 một số kỉ niệm mà em ấn 
 tượng.
 + Viết bài văn kể về một kỉ 
 niệm của bản thân tức 
 nghĩa là em làm gì? D. KĨ NĂNG VIẾT
I. Định hướng viết
 1. Kỉ niệm là những câu chuyện còn giữ lại 
 được trong trí nhớ của mỗi người.
 * Viết bài văn kể về một kỉ niệm là ghi lại những điều 
 thú vị, có ấn tượng sâu sắc về một sự việc trong quá khứ 
 mà em đã chứng kiến và trải nghiệm. Trong bài viết, 
 người kể sử dụng ngôi thứ nhất, thường xưng "tôi".
 Ví dụ: văn bản “Người thủ thư thời thơ ấu” 
 (Nguyễn Thuỵ Anh) D. KĨ NĂNG VIẾT
I. Định hướng viết
 2. Cách viết bài văn kể về một kỉ niệm của bản thân
 Xác định kỉ niệm được kể lại và nêu tên kỉ niệm đó ở 
 nhan đề của bài viết.
 Kể về kỉ niệm đã xảy ra như thế nào? Có gì đặc sắc và 
 đáng nhớ?
 Sử dụng ngôi kể thứ nhất, xưng "tôi" để dễ dàng trình 
 bày những quan sát, suy nghĩ, cảm xúc của bản thân.
 Suy nghĩ về những ảnh hưởng, tác động của kỉ niệm ấy.
 Kết thúc: Nói lên mong ước và cảm nghĩ của người viết. D. KĨ NĂNG VIẾT
I. Định hướng viết
II. Thực hành
 Đề bài: 
 Kể lại một kỉ niệm sâu sắc 
 của em với thầy cô, bạn bè 
 khi học ở trường tiểu học. D. KĨ NĂNG VIẾT
I. Định hướng viết
II. Thực hành
 Nhớ lại và xác định một kỉ niệm sâu sắc của em 
 những năm học tiểu học (kỉ niệm gì, với ai, khi 
 Bước 1: nào,...).
 Chuẩn 
 bị:
 Xem lại cách viết về một kỉ niệm trong mục 1. 
 Định hướng ở trên. D. KĨ NĂNG VIẾT
I. Định hướng viết
II. Thực hành Tìm ý dựa vào mục a) nêu trên, đặt ra và trả lời 
 các câu hỏi như:
 + Em nhớ và định kể lại kỉ niệm gì?
 Bước 2: 
 Tìm ý và 
 + Câu chuyện xảy ra như thế nào?
 lập dàn ý
 + Vì sao kỉ niệm ấy sâu sắc, đáng nhớ? D. KĨ NĂNG VIẾT
I. Định hướng viết
II. Thực hành - Lập dàn ý bằng cách dựa vào các ý đã tìm được, sắp 
 Bước 2: xếp lại theo ba phần lớn của bài văn, gồm:
 Tìm ý và 
 lập dàn ý + Mở bài: Nêu khái quát về kỉ niệm em định kể.
 + Thân bài: Kể chi tiết, cụ thể về kỉ niệm 
 + Kết bài:
 ấy bằng cách làm rõ các nội dung sau:
 Nêu địa điểm và thời gian xảy ra câu chuyện, Nêu cảm nghĩ của em về kỉ niệm 
 các nhân vật liên quan. hoặc bài học rút ra từ kỉ niệm ấy.
 Kể lại diễn biến câu chuyện từ bắt đầu đến kết 
 thúc; chú ý các sự việc, hành động, ngôn ngữ,... Nói lên mong ước từ kỉ niệm ấy
 đặc sắc, đáng nhớ.
 Nêu điều đặc biệt làm em nhớ hay vui buồn, 
 xúc động. D. KĨ NĂNG VIẾT
I. Định hướng viết
II. Thực hành
 - Bước 3: 
 Từ dàn ý đã làm, viết thành bài văn theo yêu cầu của đề.
 Viết 
 + Kiểm tra dàn ý đã xây dựng và xác định các lỗi về 
 Bước 4: nội dung cần chỉnh sửa.
 Kiểm tra và + Kiểm tra đoạn văn, bài văn đã viết, phát hiện và tìm 
 chỉnh sửa: cách sửa các lỗi về viết: dùng từ, chính tả, ngữ pháp, 
 trình bày,...