Bài giảng Ngữ Văn 6 - Văn bản: Buổi học cuối cùng

 BUỔI HỌC CUỐI 
 CÙNG
 (Chuyện kể của một em bé người An-dát)
 (
(Vũ Thị Hương Lý-THCS Quang Hưng-An Lão-Hải Phòng-0977030231)
 (
 An-phông-xơ Đô-đê 02 03
 HÌNH THÀNH LUYỆN 
 KIẾN THỨC TẬP
 01 bUỔI 04
KHỞI HỌC VẬN 
ĐỘN CUỐI DỤNG
G CÙNG HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
 Quan sát lược đồ các 
 nước Tây Âu. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
 Hoạt động 
 cá nhân I. Tìm hiểu chung 
1. Tác giả An-phông-xơ Đô-đê
 1840- 1897 Miền nam nước Pháp
 Là nhà văn hiện thực, nhà nhân đạo chủ nghĩa 
 lớn của nước Pháp cuối thế kỉ 19.
 Sáng tác của An-phông-xơ Đô-đê chủ yếu là 
 truyện ngắn.
 Trong sáng, nhẹ nhàng, giàu chất thơ, thấm đẫm tình 
 yêu thương con người, tình yêu quê hương đất nước, 
 niềm tin vào phẩm chất tốt đẹp của con người. PHIẾU HỌC TẬP 1
 Đọc văn bản và trả lời các câu hỏi bằng cách điền vào phiếu học 
tập: 
 Nội dung tìm hiểu Trả lời
 (1) Nêu bối cảnh của câu chuyện. ..
 (2) Xác định ngôi kể, người kể chuyện trong văn bản. ......
 Cho biết tác dụng của ngôi kể đó.
 (3) Văn bản có những nhân vật nào? Nhân vật nào là .....
 chính? 
 (4) Xác định bố cục của văn bản và nội dung chính .....
 theo bố cục. I. Tìm hiểu chung 
2. Văn bản "Buổi học cuối cùng"
a. Đọc, tìm hiểu từ khó
 Nhan 
 Đọc đề
 Chú ý Tóm 
 từ khó tắt I. Tìm hiểu chung 
 2. Văn bản "Buổi học cuối cùng"
 b. Tìm hiểu chung văn bản
 Bối cảnh chung: Sau cuộc chiến tranh Pháp-Phổ (1870-1871) 
Bối cảnh
 Bối cảnh riêng: Buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp ở một 
 trường làng vùng An dát. 
 Ngôi kể, Ngôi kể 1 theo lời Phrăng.
người kể 
 chuyện Tác dụng: diễn tả tâm lí chân thực, sinh động.
Nhân vật 
 Cậu bé Phrăng và thầy Ha-men.
 chính I. Tìm hiểu chung 
 2. Văn bản "Buổi học cuối cùng"
 b. Tìm hiểu chung văn bản
 Phần 1. (Từ đầu đến "mà vắng mặt con"): Quang cảnh trên đường 
 đến trường và cảnh ở trường qua sự quan sát của Phrăng.
 Bố 
cục Phần 2. (Tiếp tới "buổi học cuối cùng này"): Diễn biến của buổi 
 học cuối cùng.
 Phần 3. (Còn lại): Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng. II. Đọc - hiểu văn bản
1. Bối cảnh của buổi học cuối cùng
 Thời Không 
 gian gian
 Buổi sáng Trên đường Ở trường
 đến trường
 Trong lớp 
 học II. Đọc - hiểu văn bản
2. Nhân vật thầy Ha-men PHIẾU HỌC TẬP 2: Tìm hiểu về thầy Ha-men
 Nội dung tìm hiểu Trả lời
(1) Đặc điểm tính cách của thầy Ha-men được nhà văn khắc họa từ .....
những phương diện nào?
(2) Hãy nêu một số biểu hiện cụ thể trong văn bản thể hiện đặc .....
điểm tính cách của thầy Ha-men theo các phương diện thể hiện.
(3) Phân tích một số chi tiết cụ thể thể hiện suy nghĩ, cách nhìn .....
nhận về thầy Ha-men và thái độ với việc học tiếng Pháp. 
(4) Phần 5 - phần cuối văn bản có nhiều chi tiết miêu tả đặc sắc .....
thầy Ha-men, các chi tiết ấy khắc họa được tâm trạng nào của thầy 
Ha-men? II. Đọc - hiểu văn bản
2. Nhân vật thầy Ha-men
 Trang phục Trang trọng, lịch sự.
 Thái độ với Yêu thương quan tâm, 
 học sinh gần gũi.
 Suy nghĩ 
 nhìn nhận về Yêu mến, tin tưởng, 
 tiếng Pháp tự hào.
 Hành động 
 cử chỉ lúc Thể hiện nỗi đau đớn, thất 
 kết thúc vọng. 
 buổi học II. Đọc - hiểu văn bản
3. Nhân vật Phrăng PHIẾU HỌC TẬP 3: Tìm hiểu nhân vật 
 Phrăng
 Thái độ, tâm trạng của Phrăng Chi Nhận xét tâm trạng, 
 tiết thái độ nhân vật và 
 biểu cách nhà văn thể hiện 
 hiện nhân vật
Với việc học tiếng Pháp. + Trước buổi học. 
 + Khi học Pháp văn. 
 + Khi học đọc. 
 + Khi nghe thầy giảng. 
Thái độ với thầy Ha-men. 
Nghệ thuật thể hiện. . 
Cảm nhận chung về nhân 
vật. Thảo luận cặp đôi
 Cặp chẵn Thảo luận thái độ của Phrăng với việc học tiếng Pháp 
(Bàn 2,4,6) và nghệ thuật thể hiện nhân vật và cảm nhận chung.
 Cặp lẻ + Suy nghĩ, cách nhìn nhận về thầy Ha-men.
 + Nhận xét tâm trạng nhân vật tôi, nghệ thuật thể hiện 
(Bàn 1,3,5) nhân vật và cảm nhận. II. Đọc - hiểu văn bản
3. Nhân vật Phrăng
 Tóm lại: Trong hoàn cảnh đặc biệt, cậu bé nhận ra sự 
 thiêng liêng của tiếng nói dân tộc, cùng với đó là lòng yêu 
 nước; yêu mến, kính trọng thầy Ha-men. Nhân vật Phrăng 
 không chỉ giữ chức năng là người kể chuyện mà còn có vai 
 trò quan trọng (cùng với nhân vật thầy Ha-men) trong việc 
 thể hiện chủ đề và tư tưởng tác phẩm. Tư tưởng ấy thể hiện 
 trực tiếp qua lời thầy Ha-men nhưng trở nên thấm thía, gần 
 gũi qua diễn biến nhận thức và tâm trạng của Phrăng.