Giáo án Ngữ văn Lớp 9 - Tuần 26

 NGỮ VĂN 9 TUẦN 26
 (Thời gian học từ 13/4 đến 18/4)
 NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH)
 I - Tìm hiểu bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích
 Ví dụ: văn bản sgk/61
 a.Vấn đề nghị luận: Những phẩm chất, đức tính đẹp đẽ đáng yêu của anh thanh 
niên trong truyện.
 Đặt nhan đề: Ví dụ “Một vẻ đẹp nơi Sa Pa lặng lẽ”
 b.Các luận điểm của văn bản:
 + Trước tiên............của mình .
 + Nhưng ..............chu đáo.
 + Công việc................ . khiêm tốn
 c.Nhận xét:
 - Các luận điểm được nêu ra rất rõ ràng, ngắn gọn, được sắp xếp theo một trình 
tự đảm bảo tính chặt chẽ, gợi sự chú ý của người đọc.
 - Sử dụng lập luận phù hợp có hiệu quả: Từng luận điểm được phân tích, 
chứng minh một cách thuyết phục bằng dẫn chứng cụ thể trong tác phẩm. Các luận 
cứ được sử dụng đều xác đáng, sinh động, bởi đó là những chi tiết hình ảnh của tác 
phẩm.
 - Cách triển khai vấn đề khoa học: Bài văn dẫn dắt tự nhiên trong một kết cấu 
chặt chẽ và thống nhất: từ nêu vấn đề, phân tích rồi sau đó khẳng định, nâng cao và 
chốt lại vấn đề nghị luận.
 * Ghi nhớ: Sgk/63
 II- Luyện tập:
 Bài tập sgk/63, 64 - Đề yêu cầu nghị luận về nhân vật ông Hai
 *Tìm ý: 
 - Phẩm chất điển hình: Tình yêu làng gắn bó hoà quyện với lòng yêu nước.
 b. Lập dàn ý: sgk/66
 c. Viết bài: sgk/66,67
 d. Đọc và sửa chữa:
 * Ghi nhớ: Sgk/63
 III. Luyện tập: Viết bài văn cho đề bài sau 
 Đề bài:
 Trong truyện ngắn Làng, Kim Lân có viết về nhân vật ông Hai như sau: (HS 
chỉ cần chép trích câu đầu, câu cuối và làm dấu vào văn bản ở sgk)
 Về đến nhà, ông Hai nằm vật ra giường, mấy đứa trẻ thấy bố hôm nay có vẻ 
khác, len lét đưa nhau ra đầu nhà chơi sậm chơi sụi với nhau. 
 Nhìn lũ con, tủi thân, nước mắt ông lão cứ giàn ra. Chúng nó cũng là trẻ con 
làng Việt gian đấy ư? Chúng nó cũng bị người ta rẻ rúng hắt hủi đấy ư? Khốn nạn, 
bằng ấy tuổi đầuÔng lão nắm chặt hai tay mà rít lên: 
 - Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng gì vào mồm mà đi làm cái giống Việt 
gian bán nước để nhục nhã thế này.
 Ông lão bỗng ngừng lại, ngờ ngợ như lời mình không được đúng lắm. Chả 
nhẽ cái bọn ở làng lại đốn đến thế được. Ông kiểm điểm từng người trong óc. 
Không mà, họ toàn là những người có tinh thần cả cơ mà. Họ đã ở lại làng, quyết 
tâm một sống một chết với giặc, có đời nào cam tâm làm điều nhục nhã ấy!..
 Suy nghĩ của em về nhân vật ông Hai trong đoạn trích trên. Từ đó, hãy liên hệ 
đến tình yêu nước trong một tác phẩm văn học hoặc trong thực tế đời sống để thấy 
được tình yêu nước luôn sâu sắc trong lòng người Việt Nam.
 A)MB:Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề qua đoạn trích (tên nhân vật, tên tác giả, tên 
tác phẩm) Cổng trường mở ra Tình cảm thiêng liêng Tự sự,miêu tả, 
 của cha mẹ với con cái. nghị luận, biểu cảm
 Vai trò của nhà trường đối Tự sự,nghị luận, 
 với mỗi con người biểu cảm
7 Mẹ tôi Tình yêu thương ,kính Tự sự,miêu tả, 
 trọng cha mẹ là tình thuyết minh ,nghị 
 cảmthiêng liêng của con luận,biểu cảm
 cái
 Tình cảm thân thiết Tự sự,miêu tả, 
 Cuộc chia tay của của hai anh em và nỗi đau nghị luận, biểu cảm
 những con búp bê xót khi ở trong hoàn cảnh 
 gia đình bất hạnh
 Ca Huế trên sông Vẻ đẹp của sinh hoạt Thuyết minh,tự 
 Hương văn hóa và những con sự,nghị luận,biểu cảm
 người tài hoa xứ Huế
8 Thông tin về ngày Tác hại của việc sử Nghị luận và hành 
 Trái Đất năm 2000 dụng bao bì ni lông đối chính
 với môi trường 
 Ôn dịch, thuốc lá Tác hại của thuốc lá Thuyếtminh,nghị 
 (đến kinh tế và sức khoẻ) luận và biểu cảm
 Bài toán dân số Mối quan hệ giữa dân số Thuyết minh và nghị +Quan hệ giữa thiên nhiên và con người
 +Giáo dục về vai trò của người phụ nữ
 +Môi trường 
 +Tệ nạn ma tuý, thuốc lá
 +Dân số và tương lai loài người
 +Quyền sống của con người
 +Bảo vệ hòa bình , chống chiến tranh
 +Hội nhập thế giới và giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc 
 III. Hình thức văn bản nhật dụng 
 -Trình bày dưới những hình thức văn bản đa dạng 
 -Kết hợp nhiều phương thức biểu đạt để tăng tính thuyết phục
 IV.Phương pháp học văn bản nhật dụng :
 -Lưu ý nội dung chú thích
 - Liên hệ vấn đề trong văn bản nhật dụng và đời sống XH
 -Đề xuất kiến giải, quan điểm riêng về vấn đề đặt ra
 -Vận dụng tỏng hợp kiến thức các môn học khác để làm sáng tỏ vấn đề
 -Căn cứ vào đặc điểm hình thức và phương thức biểu đạt trong việc phân tích 
nội dung
 *Ghi nhớ :SGK/96
 _______________________________________________________________
 Văn bản
 BẾN QUÊ
 Nguyễn Minh Châu
 (Khuyến khích học sinh tự đọc)
 _______________________________________________________________