Bài giảng Ngữ Văn 8 - Bài 27: Đi bộ ngao du (Tiết 114+115)

 Tiếp sức
Trò chơi HẾT GIỜTHỜI GIAN3210210 :: 005958575655545352515049484746454443424140393837363534323130292827262524232221201918171615141312100908070605040302013311
 ghi 
 Trong 3 phút, 2 nhóm sẽ
 những tác dụng của việc đi 
 bộ. Mỗi thành viên trong 
 nhóm chỉ được viết 1 đap án! 
 Giảm nguy cơ đột Giúp ngủ ngon
quỵ hoặc các vấn 
 đề tim mạch
 Thúc đẩy khả 
 năng sáng tạo
Cải thiện thị lực Đi bộ 
 giúp ta Giữ bình tĩnh và 
Tăng cường khả giảm căng thẳng
 năng của não
 Tăng cường sức 
Kéo dài tuổi thọ khỏe xương
 . Tiết 114,115
 (Ru-xô) Hoạt động nhóm
Nhóm 1: Tìm hiểu về tác giả Ru-Xô
Nhóm 2: Tìm hiểu về tác phẩm “ Ê-min hay về 
giáo dục” 
Nhóm 3: Tìm hiểu văn bản: “ Đi bộ ngao du” a. Tác giả
 - Là nhà văn, nhà triết học, xã hội Pháp
 - Tư tưởng của ông có tác động lớn 
 đến cách mạng Pháp 1789
 - Là tác giả của nhiều tác phẩm nổi 
Ru-xô (1712-1778) tiếng - Luận văn khoa học nghệ 
thuật (1750) 
 - Giuy – li hay Nàng Hê-lô-
i-dơ mới (tiểu thuyết 1761)
 - Êmin hay về giáo dục 
(tiểu thuyết 1762)
 - Những mơ mộng của 
người dạo chơi cô độc (1772 -
1778) Ru xô (1712-1778). Ông mồ côi mẹ từ sớm, cha là thợ đồng 
hồ. Thời thơ ấu, ông chỉ được đi học 2 năm, từ năm 12 đến 
năm 14 tuổi, sau đó chuyển sang học nghề thợ chạm, bị chủ 
xưởng chửi mắng, đánh đập, nên bỏ đi tìm cuộc sống tự do, 
ông phải lang thang, phiêu bạt nhiều nơi, làm nhiều nghề. 
Nhờ thông minh, biết tự học và sáng tạo ông đã nổi tiếng 
với khoảng 10 tác phẩm kịch, tiểu thuyết, luận văn, triết học. 
Ru xô là người khao khát tự do, ông đã từng lên án xã hội 
phong kiến Pháp thế kỉ XVIII làm cho con người nô lệ và 
khổ cực. Chính vì vậy ông bị truy nã khắp nơi. Quan điểm 
triết học của ông rất tiến bộ: Đề cao con người, đấu tranh 
cho nền dân chủ, tự do, lên án xã hội đương thời đã chà đạp, 
nô dịch và làm tha hoá con người. Hơn 10 năm sau khi Ru-
xô qua đời, ông được mai táng tại điện Păng-tê-ông, nơi 
dành cho những danh nhân vĩ đại nước Pháp. b. Tác phẩm
 Tác phẩm “ Ê-min hay về giáo dục” (1762) - Thể loại: Ê-min hay về giáo dục là 
một thiên Luận văn- tiểu thuyết
- Nội dung: Nói việc giáo dục một em 
bé từ lúc nhỏ cho đến lúc trưởng thành. 
Nhà văn tưởng tượng em bé đó có tên 
là Ê-min, và thầy giáo dạy Ê-min chính 
là tác giả. 
- Bố cục: 5 quyển = 5 giai đoạn Từ lúc Ê-min ra đời đến lúc 3 tuổi (Nhiệm 
 GĐ1 vụ giáo dục sao cho cơ thể em được phát 
 triển theo tự nhiên).
 Ê-min từ 4 - 12 tuổi ( Nhiệm vụ giáo dục 
 GĐ2
5 quyển = 5 cho Ê-min một số nhận thức bước đầu).
giai đoạn
 Ê-min từ 13 - 15 tuổi (Trang bị cho Ê-
 GĐ3 min một số kiến thức khoa học hữu ích từ 
 thực tiễn và thiên nhiên).
 Ê-min từ 16 - 20 tuổi (Ê-min được giáo 
 GĐ4 dục về đạo đức và tôn giáo) 
 Ê-min trưởng thành ( Ê-min đi du lịch 2 
 GĐ5
 năm để thử thách đạo đức và nghị lực) b. Tác phẩm
 - Xuất xứ: Văn bản trong quyển V 
 của tác phẩm “ Ê-min hay về giáo 
 dục” (1762)
 - PTBĐ: Nghị luận
 - Bố cục: 3 phần Từ đầu đến “nghỉ ngơi”: Đi 
 P1
 bộ ngao du được tự do
 P2 Tiếp . “tốt hơn”: Đi bộ ngao 
 du mở mang tri thức
 P3 Còn lại: Đi bộ ngao du rèn 
 luyện về sức khỏe và tinh thần
 Bố cục chặt chẽ, hợp lí. Luận điểm trước làm tiền đề cho luận 
điểm sau; luận điểm sau tiếp nối, phát triển luận điểm trước Trình tự sắp xếp 3 luận điểm 
 LĐ1: Đi bộ ngao du ta 
 Tính chất của hoạt động
 hoàn toàn được tự do
LĐ2: Đi bộ ngao du – mở 
 Mục đích của hoạt động
 mang trí thức
LĐ3: Đi bộ ngao du có lợi 
 Tác dụng của hoạt động
cho sức khỏe và tinh thần 1. Đi bộ ngao du ta hoàn toàn 
 được tự do Đi bộ ngao du thú vị hơn đi ngựa
 Tự do trong sự chủ động về 
 Tự do lựa thời gian và hành động, 
 chọn hành Thoải mái thưởng thức tự do, 
trình, muốn không bị phụ thuộc vào 
đi đâu tùy ý. phương tiện đi lại hay người 
 điều khiển. 
 Thỏa mãn nhu cầu hòa hợp với thiên nhiên, đem lại cảm 
 giác tự do thưởng ngoạn của con người. Đó cũng là quan 
 niệm giáo dục và phương pháp giáo dục của Ru-xô. một dòng sông ư,tôi đi mem theo sông Một hang động ư, tôi đến tham quan
Một khu rừng rậm ư, tôi đi vào bóng cây Một mỏ đá ư, tôi xem xét các khoáng sản
 Nhiều câu trần thuật để kể được nhiều điều thú vị của việc đi bộ ngao du.
 =>Hưởng thụ tất cả sự tự do mà con người có thể hưởng thụ. Những trở ngại Phương án khắc phục
1. Đi bộ ngao du được tự do.
 Thời tiết xấu Đi ngựa
+ Muốn đi, muốn dừng tùy ý.
+ Không bị phụ thuộc. Chán Đi ngựa hoặc dừng lại tìm
+ Hưởng thụ tất cả sự tự do. những thứ để giải trí
+ Được giải trí học hỏi. Mệt Vận động cánh tay để 
+ Có thể khắc phục mọi khó chân nghỉ
 khăn
 =>Trải nghiệm giản dị, gắn liền =>“Tôi” và “em” (ê – min) có thể 
với tình yêu thiên nhiên và thực khắc phục mọi trở ngại.
tiễn . Các cụm từ : “ta ưa đi, ta thích, ta muốn hoạt động, tôi ưa 
thích, tôi hưởng thụ” xuất hiện liên tục, có ý nghĩa gì ? 
Qua đó tác giả muốn thuyết phục người đọc tin vào 
những lợi ích nào của người đi bộ?
=> Qua đó tác giả muốn thuyết phục người đọc đi bộ 
dem lại cảm giác tự do thưởng ngoạn cho con người.