Bài giảng Ngữ Văn 8 - Đi bộ ngao du - Lương Thị Luyến

 La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp
 GV: Lương Thị Luyến I. Tìm hiểu 
 chung 1. Tác giả
 - Là nhà văn, nhà triết học, xã hội Pháp
 - Tư tưởng của ông có tác động lớn 
 đến cách mạng Pháp 1789
 - Là tác giả của nhiều tác phẩm nổi 
Ru-xô (1712-1778) tiếng - Luận văn khoa học nghệ 
thuật (1750) 
 - Giuy – li hay Nàng Hê-lô-
i-dơ mới (tiểu thuyết 1761)
 - Guy – li hay nàng Hê - lô- 
i - dơ 
 - Êmin hay về giáo dục 
(tiểu thuyết 1762)
 - Những mơ mộng của 
người dạo chơi cô độc (1772 -
1778) 2. Tác phẩm
 - Xuất xứ: Văn bản trong quyển V của tác 
 phẩm “ Ê-min hay về giáo dục” (1762) - Thể loại: Ê-min hay về giáo dục là 
một thiên Luận văn- tiểu thuyết
- Nội dung: Việc giáo dục một em bé 
từ lúc nhỏ cho đến lúc trưởng thành. 
Nhà văn tưởng tượng em bé đó có tên 
là Ê-min, và thầy giáo dạy Ê-min chính 
là tác giả. 
- Bố cục: 5 quyển = 5 giai đoạn 2. Tác phẩm
 - Xuất xứ: Văn bản trong quyển V 
 của tác phẩm “ Ê-min hay về giáo 
 dục” (1762)
 - PTBĐ: Nghị luận chứng minh
 - Bố cục: 3 phần Từ đầu đến “nghỉ ngơi”: Đi 
 P1
 bộ ngao du được tự do
 P2 Tiếp . “tốt hơn”: Đi bộ ngao 
 du mở mang tri thức
 P3 Còn lại: Đi bộ ngao du rèn 
 luyện về sức khỏe và tinh thần
 Bố cục chặt chẽ, hợp lí. Luận điểm trước làm tiền đề cho luận 
điểm sau; luận điểm sau tiếp nối, phát triển luận điểm trước II. Đọc hiểu 
 văn bản Trình tự sắp xếp 3 luận điểm 
 LĐ1: Đi bộ ngao du ta 
 Tính chất của hoạt động
 hoàn toàn được tự do
LĐ2: Đi bộ ngao du – mở 
 Mục đích của hoạt động
 mang trí thức
LĐ3: Đi bộ ngao du có lợi 
 Tác dụng của hoạt động
cho sức khỏe và tinh thần 1. Đi bộ ngao du được tự do
 + Đi đứng tùy ý
 + Không bị phụ thuộc
- Đi bộ thú vị hơn đi ngựa:
 + Thoải mái thưởng thức tự do
 + Được giải trí học hỏi
 Đó là quan niệm về giáo 
 dục, phương pháp giáo dục 
 của Ru xô. 2. Đi bộ ngao du mở mang tri thức
 “ Đi bộ ngao du là đi như Ta-lét , Pla-tông và Pi-ta-go.”
Nhà toán học Ta-lét Nhà triết học Pla-tông Nhà toán học Pi-ta-go 2. Đi bộ ngao du mở mang tri thức
 Tự do tìm hiểu Đề cao kiến thức 
thực tế thiên nhiên thực tại khách quan Khích lệ 
 mọi người 
 đi bộ để 
 tiếp thu 
 Đề cao kiến thức của 
Mở rộng kiến thức kiến thức 
 các nhà khoa học am 
 thực tế, cụ thể thực tế.
 hiểu đời sống thực tế 2. Đi bộ ngao du rèn luyện sức 
 khỏe và tinh thần
 01 Tăng cường sức khỏe
Đi bộ rất 
 tốt cho 02 Tính tình vui vẻ, thoải mái
sức khỏe
 03 Tinh thần phấn chấn, sảng khoái III. Tổng 
 kết Cộng hưởng trí tuệ
 Yêu cầu: Ý sau 
 không trùng ý 
 trước
 Mỗi bạn lên viết 1 
 ý mình đã học được về nội 
 dung và nghệ thuật của bài 
 (viết vào 2 cột đã 
 chia sẵn) 1. Nghệ thuật
Lập luận chặt chẽ, 2. Nội dung
 đan xen yếu tố tự Lợi ích của việc đi 
sự, biểu cảm, lý lẽ bộ ngao du là tự do 
 kết hợp với kinh thưởng ngoạn, mở 
 nghiệm thực tế rộng tầm hiểu biết, 
 nâng cao sức khoẻ 
 và tinh thần Ở thế kỉ XVIII, Ru-xô viết về sự thú vị của việc đi bộ. 
Tuy nhiên, .
 điều ông quan tâm là dạy cho con người biết quan sát, 
 suy luận những điều nhìn thấy, biết thưởng 
 thức những điều kì thú của tự nhiên.
 Cùng 
 Theo em, quan điểm này còn tranh luận
 phù hợp với cuộc sống ở thế 
 kỉ XXI không?